Vamos refletir?

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Grandes inquietações são inerentes a profissão docente, sejam estas relativas à metodologia, currículo, papel da escola e da família e avaliação dentre outros. Mas talvez de todas estas, a que gera maior desafio ao professor, seja a tecnologia na educação.

 Além de exigir o domínio, mesmo que superficial, de ferramentas tecnológicas, são estas que derrubam implacavelmente o professor, de seu antigo trono do conhecimento e inexoravelmente forçam a educação a rever a metodologia, o currículo, as relações sociais no ambiente educativo e a avaliação.  Assim a tecnologia  tem o potencial de alavancar uma série de mudanças extremamente significativas para a educação.

A proposta de superação da pedagogia da transmissão, desloca o professor da figura de transmissor e do aluno de um receptor passivo. Mas longe do “fetiche da pesquisa acadêmica”, do fazer pesquisa como no ramo acadêmico, a ideia é desvendar o mundo de informações tangíveis aos alunos. A partir desta visão da “pesquisa como princípio educativo”, como diz Pedro Demo, o aluno é capaz de emancipar-se da tríade das aulas expositivas, livros  didáticos e professores opressores para uma pedagogia da troca, da descoberta e da libertação.

A partir desta premissa, o vídeo a seguir exemplifica uma proposta que rompe com o conceito da pedagogia da transmissão, tendo a tecnologia como fio condutor de uma proposta de construção coletiva e desenvolvimento cooperativo.